一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷滿分及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

試卷由試題和答題紙組成；答案必須寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的位置上。

（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋?zhuān)ǜ拍铑}）：5小題，每小題6分，共30分

簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)述題）：5小題，每小題10分，共50分

辨析題（理解題）：2題，每小題20分，共40分

論述題（綜合題）：1小題，每小題30分，共30分

二、考查目標(biāo)（復(fù)習(xí)要求）

心理健康教育科目考試內(nèi)容包括心理咨詢、心理治療、學(xué)校心理輔導(dǎo)、學(xué)校心理健康教育等4門(mén)心理健康教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握心理健康教育學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決心理健康教育中的實(shí)際問(wèn)題。

三、考查范圍或考試內(nèi)容概要

第一章 學(xué)校心理健康教育概述

第一節(jié) 心理健康的概念

一、心理健康的含義

二、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)

三、心理健康、心理咨詢與心理治療的概念辨析

四、心理健康教育的意義

第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育

一、學(xué)校心理健康教育的定義

二、學(xué)校心理健康教育產(chǎn)生背景

（一）心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)

（二）心理測(cè)量運(yùn)動(dòng)

（三）職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

三、學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展歷程

（一）國(guó)外學(xué)校心理健康教育的發(fā)展

（二）我國(guó)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展

四、學(xué)校心理健康教育的組織與管理

（一）學(xué)校心理健康教育的組織架構(gòu)與工作評(píng)價(jià)

（二）學(xué)校心理健康教育教師的素質(zhì)要求

（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)

（四）學(xué)生心理檔案的建立與管理

（五）教師心理健康狀況與維護(hù)

第二章 學(xué)校心理健康教育目標(biāo)與原則

第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)

一、學(xué)校心理健康教育的層級(jí)目標(biāo)

（一）初級(jí)目標(biāo)

（二）中級(jí)目標(biāo)

（三）終極目標(biāo)

二、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容目標(biāo)

（一）認(rèn)知教育目標(biāo)

（二）情感教育目標(biāo)

（三）意志教育目標(biāo)

（四）個(gè)性教育目標(biāo)

三、學(xué)校心理健康教育的對(duì)象目標(biāo)

（一）學(xué)生目標(biāo)

（二）教育者目標(biāo)

（三）環(huán)境目標(biāo)

第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育的基本原則

一、教育性原則

二、全體性原則

三、差異性原則

四、主體性原則

五、整體性原則

六、發(fā)展性原則

第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育的途徑

一、面對(duì)群體的方法

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)

（二）心理情境劇

（三）專(zhuān)題講座

（四）心理健康教育課程

二、面向個(gè)體的方法

（一）面談咨詢

（二）電話咨詢

（三）網(wǎng)絡(luò)咨詢

（四）信件咨詢

三、群體和個(gè)體共用的方法

（一）心理訓(xùn)練

（二）角色扮演

（三）游戲輔導(dǎo)

第三章 心理健康教育的理論基礎(chǔ)

第一節(jié) 腦神經(jīng)學(xué)

一、神經(jīng)聯(lián)結(jié)

二、神經(jīng)可塑性

三、神經(jīng)遞質(zhì)

第二節(jié) 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)

一、團(tuán)體的凝聚力

二、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者

三、團(tuán)體的氛圍

第三節(jié) 發(fā)展生態(tài)學(xué)

一、心理社會(huì)發(fā)展理論

二、生態(tài)發(fā)展理論

三、積極心理學(xué)

（一）積極情緒

（二）積極心理品質(zhì)

（三）積極人際關(guān)系

第四章 學(xué)校心理健康教育內(nèi)容

第一節(jié) 人格心理健康教育與輔導(dǎo)

一、自我概念輔導(dǎo)

（一）自我概念的內(nèi)涵

（二）自我概念的相關(guān)理論

（三）自我概念的測(cè)量

（四）自我概念的輔導(dǎo)

（五）自我概念輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

二、情緒智力輔導(dǎo)

（一）情緒智力的內(nèi)涵

（二）情緒智力的相關(guān)理論

（三）情緒智力的測(cè)量

（四）情緒智力輔導(dǎo)的內(nèi)容

（五）情緒概念輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

三、人際關(guān)系輔導(dǎo)

（一）人際關(guān)系的概念涵義

（二）人際關(guān)系的相關(guān)理論

（三）人際關(guān)系的測(cè)量

（四）人際關(guān)系輔導(dǎo)的內(nèi)容

（五）人際關(guān)系輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

四、性心理輔導(dǎo)

（一）性教育的內(nèi)涵

（二）性教育的相關(guān)理論

（三）性心理的測(cè)量

（四）性教育的方法

（五）性教育課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

五、積極心理品質(zhì)輔導(dǎo)

（一）積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵

（二）積極心理品質(zhì)的相關(guān)理論

（三）積極心理品質(zhì)的測(cè)量

（四）積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

（五）積極心理品質(zhì)輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第二節(jié) 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)心理概述

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（二）學(xué)習(xí)情緒

（三）學(xué)習(xí)策略

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、學(xué)習(xí)心理的相關(guān)理論

（一）強(qiáng)化理論

（二）歸因理論

（三）自我效能理論

（四）自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論

三、學(xué)習(xí)心理的測(cè)量

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量

（二）學(xué)業(yè)情緒的測(cè)量

（三）學(xué)習(xí)策略的測(cè)量

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣的測(cè)量

四、學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)

（二）學(xué)業(yè)情緒輔導(dǎo)

（三）學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)

五、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第三節(jié) 生命輔導(dǎo)

一、生命輔導(dǎo)的內(nèi)涵

二、生命輔導(dǎo)的相關(guān)理論

（一）生活教育理論

（二）弗洛伊德的本能理論

（三）生命意義論

三、生命輔導(dǎo)的相關(guān)概念的測(cè)量

四、國(guó)內(nèi)外生命輔導(dǎo)的做法

（一）國(guó)外生命輔導(dǎo)的做法

（二）國(guó)內(nèi)生命輔導(dǎo)的做法

五、生命輔導(dǎo)的方法

六、生命輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第四節(jié) 生涯輔導(dǎo)

一、生涯輔導(dǎo)的內(nèi)涵

二、生涯輔導(dǎo)的相關(guān)理論

（一）職業(yè)心理模式

（二）生涯心理模式

三、生涯輔導(dǎo)相關(guān)概念的測(cè)量

（一）霍蘭德職業(yè)興趣量表

（二）MBTI

（三）生涯成熟度問(wèn)卷

四、生涯輔導(dǎo)的方法

五、生涯輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第五章 學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與評(píng)估

第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)與心理評(píng)估

一、心理測(cè)驗(yàn)概述

（一）心理測(cè)驗(yàn)的概念

（二）心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展

（三）學(xué)校常用的心理測(cè)驗(yàn)量表

二、心理評(píng)估概述

（一）心理評(píng)估的概念

（二）心理評(píng)估的方法

（三）心理評(píng)估的態(tài)度與原則

（四）心理評(píng)估的要素

三、學(xué)校心理評(píng)估的模式

第二節(jié) 學(xué)業(yè)和行為問(wèn)題評(píng)估

一、學(xué)業(yè)評(píng)估

（一）學(xué)業(yè)評(píng)估的概念和作用

（二）學(xué)業(yè)評(píng)估的方法

（三）學(xué)業(yè)評(píng)估的重點(diǎn)指標(biāo)

（四）學(xué)生常見(jiàn)學(xué)業(yè)問(wèn)題及評(píng)估

二、行為問(wèn)題評(píng)估

（一）行為問(wèn)題概述

（二）行為問(wèn)題的評(píng)估方法

（三）學(xué)生常見(jiàn)的行為問(wèn)題及評(píng)估

第三節(jié) 情緒和人格問(wèn)題評(píng)估

一、學(xué)生情緒問(wèn)題評(píng)估

（一）情緒與情緒評(píng)估

（二）學(xué)生常見(jiàn)情緒問(wèn)題

二、學(xué)生人格問(wèn)題評(píng)估

（一）人格評(píng)估方法

（二）學(xué)生常見(jiàn)人格問(wèn)題

第四節(jié) 常見(jiàn)精神問(wèn)題評(píng)估

一、精神衛(wèi)生的概念

二、精神衛(wèi)生的發(fā)展

（一）發(fā)達(dá)國(guó)家精神衛(wèi)生的發(fā)展

（二）我國(guó)精神衛(wèi)生的發(fā)展

三、常見(jiàn)精神衛(wèi)生問(wèn)題

（一）精神分裂癥

（二）抑郁障礙

（三）焦慮障礙

（四）人格障礙

第六章 學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)

第一節(jié) 會(huì)談技術(shù)

一、會(huì)談中的言語(yǔ)信息傳遞技術(shù)

（一）建立良好咨詢關(guān)系

（二）交流方法的選擇

二、會(huì)談中的非言語(yǔ)信息傳遞技術(shù)

（一）目光接觸

（二）面部表情

（三）軀體動(dòng)作

（四）沉默

第二節(jié) 認(rèn)知行為療法的干預(yù)技術(shù)

一、認(rèn)知行為療法概述

（一）主要的認(rèn)知行為療法

（二）認(rèn)知行為療法的特點(diǎn)

二、認(rèn)知行為療法的基本技術(shù)

（一）心理教育技術(shù)

（二）常用的認(rèn)知技術(shù)

（三）常用的行為技術(shù)

三、認(rèn)知行為療法的基本過(guò)程

（一）介紹評(píng)估和治療過(guò)程

（二）評(píng)估過(guò)程

（三）個(gè)案概念化和制定治療計(jì)劃

（四）實(shí)施治療

（五）結(jié)束治療

第三節(jié) 積極心理療法的干預(yù)技術(shù)

一、積極心理療法的概述

（一）積極心理療法的主要特點(diǎn)

（二）積極心理療法的層面內(nèi)容

（三）積極心理療法的原則

二、積極心理學(xué)的實(shí)施過(guò)程及常用策略

（一）積極心理療法的實(shí)施過(guò)程

（二）積極心理治療實(shí)踐的常用策略

三、積極心理干預(yù)

（一）真正幸福論與積極心理干預(yù)

（二）積極心理干預(yù)的應(yīng)用

第七章 學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)

第一節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

一、團(tuán)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)

（一）團(tuán)體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)校中的應(yīng)用

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)在學(xué)校心理健康教育中的作用

（四）學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類(lèi)型

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要理論

（一）歐文.亞隆的團(tuán)體心理輔導(dǎo)與心理咨詢模式

（二）精神分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)與心理咨詢模式

（二）羅杰斯會(huì)心團(tuán)體

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì)

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一般流程

（二）團(tuán)體各階段的設(shè)計(jì)重點(diǎn)

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)思路

（四）團(tuán)體方案設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

第二節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展階段

一、柯里的四階段發(fā)展理論

（一）創(chuàng)始階段

（二）過(guò)渡階段

（三）工作階段

（四）結(jié)束階段

二、我國(guó)學(xué)者關(guān)于團(tuán)體發(fā)展階段的觀點(diǎn)

（一）定向階段

（二）沖突階段

（三）凝聚整合階段

（四）成效階段

（五）鞏固結(jié)束階段

三、團(tuán)體發(fā)展各個(gè)階段需要注意的問(wèn)題

（一）創(chuàng)始階段需要注意的問(wèn)題

（二）過(guò)渡階段需要注意的問(wèn)題

（三）工作階段需要注意的問(wèn)題

（四）結(jié)束階段需要注意的問(wèn)題

第三節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)

（一）反應(yīng)技術(shù)

（二）互動(dòng)技術(shù)

（三）行動(dòng)技術(shù)

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)不同階段的技術(shù)

（一）團(tuán)體成員的構(gòu)成技術(shù)

（二）起始階段的技術(shù)

（三）工作階段的技術(shù)

（四）結(jié)束階段的技術(shù)

三、團(tuán)體討論的技術(shù)

（一）頭腦風(fēng)暴法

（二）問(wèn)題揭示法

（三）工作分配法

（四）菲利普六六討論法

第八章 心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第一節(jié) 心理健康教育課程的設(shè)計(jì)思路與方法

一、心理健康教育課程的性質(zhì)與目標(biāo)

（一）心理健康教育課程性質(zhì)

（二）心理健康教育課程目標(biāo)

二、心理健康教育課程設(shè)計(jì)原則

（一）科學(xué)性

（二）適宜性

（三）系統(tǒng)性

（四）可操作性

（五）互動(dòng)性

（六）多樣性

三、心理健康教育課程設(shè)計(jì)的步驟

第二節(jié) 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的設(shè)計(jì)思路與方法

一、在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中滲透心理健康教育

二、在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中滲透心理健康教育

三、在學(xué)科教學(xué)技術(shù)中滲透心理健康教育

四、在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育

五、在學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育

第三節(jié) 心理健康教育課程的教學(xué)組織

一、教學(xué)組織概述

二、教學(xué)準(zhǔn)備

三、教學(xué)進(jìn)行

四、教學(xué)結(jié)束

第九章 學(xué)校心理健康教育活動(dòng)方案策劃

第一節(jié) 心理健康教育活動(dòng)的策劃思路和方法

一、心理健康教育活動(dòng)概述

（一）心理健康教育活動(dòng)的概念

（二）心理健康教育活動(dòng)的主要形式

二、心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展流程

三、心理健康教育活動(dòng)方案的制定

（一）活動(dòng)方案制訂要素

（二）活動(dòng)方案制訂時(shí)的注意事項(xiàng)

四、心理健康教育活動(dòng)的具體組織

（一）準(zhǔn)備階段

（二）實(shí)施階段

（三）總結(jié)階段

第二節(jié) 校園心理健康文化環(huán)境建設(shè)的策劃

一、校園心理健康文化環(huán)境概述

（一）校園心理健康文化環(huán)境的概念

（二）校園物質(zhì)環(huán)境的心理健康教育功能

（三）校園精神環(huán)境的心理健康教育意義

二、建設(shè)校園心理健康文化環(huán)境的策略

（一）校園硬件環(huán)境建設(shè)

（二）校園軟件環(huán)境建設(shè)

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)

第三節(jié) 心理主題班會(huì)的策劃

一、心理主題班會(huì)的概述

二、心理主題班會(huì)的特點(diǎn)

三、心理主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織

四、組織心理主題班會(huì)的注意事項(xiàng)

第四節(jié) 心理健康教學(xué)活動(dòng)月的策劃

一、心理健康教學(xué)活動(dòng)月的概述

（一）心理健康教學(xué)活動(dòng)月的涵義

（二）心理健康教學(xué)活動(dòng)月的形式與主題

（三）心理健康教學(xué)活動(dòng)月的特征

二、心理健康教學(xué)活動(dòng)月的設(shè)計(jì)與組織

第五節(jié) 校園心理劇的策劃

一、心理劇和校園心理劇

（一）心理劇

（二）校園心理劇

二、校園心理劇的基本要素

三、校園心理劇的活動(dòng)程序

四、校園心理劇的常用技術(shù)

五、校園心理劇的創(chuàng)作

六、校園心理劇的推廣與應(yīng)用

第十章 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)

第一節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)概述

一、心理危機(jī)概述

（一）心理危機(jī)的概念

（二）心理危機(jī)的特征

（三）心理危機(jī)的影響因素

（四）心理危機(jī)的類(lèi)型

（五）心理危機(jī)的發(fā)展階段

（六）危機(jī)事件發(fā)生后的應(yīng)激反應(yīng)

（七）心理危機(jī)的結(jié)果

二、學(xué)校心理危機(jī)

（一）學(xué)校心理危機(jī)概述

（二）學(xué)校常見(jiàn)的心理危機(jī)事件

第二節(jié) 學(xué)生常見(jiàn)心理危機(jī)類(lèi)型

一、學(xué)生常見(jiàn)心理危機(jī)類(lèi)型

（一）中小學(xué)生常見(jiàn)心理危機(jī)

（二）大學(xué)生常見(jiàn)心理危機(jī)

（三）學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別

第三節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的基本技術(shù)

一、心理危機(jī)干預(yù)

（一）心理危機(jī)干預(yù)的概念

（二）心理危機(jī)干預(yù)的目的

（三）心理危機(jī)干預(yù)的原則

二、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)

（一）學(xué)校心理危機(jī)的概念

（二）學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的類(lèi)型

三、心理危機(jī)干預(yù)的步驟

四、心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)

第四節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)體系的建立

一、學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)

（一）預(yù)警系統(tǒng)的功能

（二）預(yù)警系統(tǒng)的組成

（三）預(yù)警指標(biāo)體系

（四）預(yù)警信息監(jiān)測(cè)與評(píng)估系統(tǒng)

二、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急系統(tǒng)

（一）組織系統(tǒng)

（二）應(yīng)急系統(tǒng)組成

三、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)維護(hù)系統(tǒng)

（一）組成部分

（二）預(yù)案制定

（三）學(xué)生自殺危機(jī)的處理

第十一章 學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范

第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育的倫理規(guī)范的涵義與作用

一、學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范的涵義

二、學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范的作用

第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范內(nèi)容

一、國(guó)際學(xué)校心理學(xué)會(huì)道德準(zhǔn)則

（一）一般原則

（二）專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

二、美國(guó)學(xué)校心理學(xué)家學(xué)會(huì)職業(yè)道德準(zhǔn)則

三、國(guó)內(nèi)學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范建設(shè)

（一）學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范發(fā)展現(xiàn)狀

（二）學(xué)校心理健康教育倫理管理

（三）學(xué)校心理健康教育者的倫理教育

參考教材或主要參考書(shū)：

1．《學(xué)校心理健康教育》，鄭希付著，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016年。

2．《學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法》，劉宣文著，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2020年。

四、樣卷

一、名詞解釋?zhuān)款}6分，共5題，30分）

1、自我概念輔導(dǎo)

2、個(gè)別咨詢

3、訪談法

4、角色扮演

5、教育性原則

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共5題，50分）

1、簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)的基本步驟。

2、學(xué)校心理健康教育課程的設(shè)計(jì)原則有哪些方面。

3、傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用哪些技巧。

4、記錄觀察資料一般可以采用哪幾種方法。

5、學(xué)生心理健康問(wèn)題評(píng)估常用的人格測(cè)驗(yàn)有哪些。

三、辨析題（每題20分，共2題，40分）

1、有人認(rèn)為：“學(xué)校心理健康教育課程的性質(zhì)不明，開(kāi)設(shè)與否都無(wú)所謂。”請(qǐng)你對(duì)這種觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)做出評(píng)析。

2、有人認(rèn)為：“情緒情感是一種個(gè)人體驗(yàn)活動(dòng)，具有個(gè)體差異性，因而人們無(wú)法對(duì)情緒情感進(jìn)行疏導(dǎo)。”請(qǐng)你對(duì)這種觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)做出評(píng)析。

四、綜合論述題（每小題30分，1題，共計(jì)30分）

1、試探討如何進(jìn)行學(xué)校心理健康教育檔案的管理。