以“先進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程為載體，基于項目開展人才培養(yǎng)，讓研究生在學(xué)習(xí)了解通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域前沿問題的過程中順利實現(xiàn)從“學(xué)習(xí)”到“研究”、從“學(xué)生”到“學(xué)者”的轉(zhuǎn)變，是通信抗干擾技術(shù)國家級重點實驗室馮鋼教授一直以來對學(xué)生的殷切期望。

在多年的探索和實踐中，馮鋼教授在這門課程中堅持把科研與教學(xué)緊密結(jié)合，努力調(diào)動學(xué)生的主動性、增強學(xué)生的代入感，鼓勵學(xué)生多聽、多想、多問、多做，獨立思考、深入探索，做到真正的學(xué)中做、做中學(xué)，取得了良好效果。

兼收并蓄：瞄準(zhǔn)國際前沿，扎根中國大地

2000年至2007年，馮鋼在新加坡南洋理工大學(xué)電子電氣工程學(xué)院任教，那時他就注意到，國外許多高水平大學(xué)在通信和計算機相關(guān)專業(yè)的研究生教育中，都開設(shè)了類似“Selected Topics in Computer Networks”的碩士和博士研究生課程，作為通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究生的進階課程。

2007年，馮鋼回到母校電子科技大學(xué)，在通信抗干擾技術(shù)國家級重點實驗室從事教學(xué)與科研工作并指導(dǎo)研究生。受到國外大學(xué)課程設(shè)計的啟發(fā)，他為研究生開設(shè)了“先進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程。當(dāng)然，他并不是全盤照搬國外的課程內(nèi)容，而是在充分借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對課程內(nèi)容進行了重構(gòu)。

之所以要重構(gòu)，是因為：一方面，電子科技大學(xué)的學(xué)生雖然對計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、功能和結(jié)構(gòu)有所了解，但掌握的專業(yè)知識的深度和廣度與國際著名大學(xué)的學(xué)生相比仍存在明顯的不足。另一方面，國外開設(shè)的 “Selected Topics in Computer Networks”課程，側(cè)重于前沿性和專題性，缺乏系統(tǒng)性，這就使研究生在學(xué)習(xí)中無法循序漸進地實現(xiàn)從基礎(chǔ)概念到前沿研究的過渡，因而面臨許多學(xué)習(xí)困難。

正因如此，馮鋼教授根據(jù)學(xué)生的實際情況，在這門課程的設(shè)計中兼顧了兩個方面，打通了從本科已修課程到前沿研究的橋梁，讓學(xué)生能夠在了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和功能的基礎(chǔ)上，逐步深入了解流量控制、QoS保障、新一代協(xié)議、建模與性能分析方法等現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)中的先進技術(shù)。

去粗取精：持續(xù)精心打磨，形成精品內(nèi)容

在馮鋼教授和秦爽副教授的共同努力下，經(jīng)過多年的探索實踐、總結(jié)提煉，“先進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程結(jié)合課程組在無線通信和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域承擔(dān)和參與的重要國家科研項目的相關(guān)經(jīng)驗，將科研需要和教學(xué)相結(jié)合，在講授專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生進行科研實踐，逐步形成了內(nèi)容體系，具體包括：

互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和服務(wù)模型。包括互聯(lián)網(wǎng)流量工程（覆蓋網(wǎng)絡(luò)、對等網(wǎng)絡(luò)、IP over ATM、SONET和 WDM）；網(wǎng)絡(luò)流量工程框架；互聯(lián)網(wǎng)QoS架構(gòu)（IntServ 和 DiffSer）；

用戶服務(wù)和源流量模型。包括數(shù)據(jù)服務(wù)和流量模型（Possion模型、飽和流量模型）、語音IP（馬爾可夫調(diào)制的泊松過程、自相似流量的流量建模等）。

——網(wǎng)絡(luò)資源管理。包括經(jīng)濟原則（基于效用函數(shù)的優(yōu)化模型）、流量類型（現(xiàn)有流量管理中的問題）、呼叫接納控制等。其中包含一個研究個案，即移動蜂房網(wǎng)中的接納控制與上下行帶寬動態(tài)調(diào)整。

——網(wǎng)絡(luò)流量控制。包括分組調(diào)度的公平性、邊界性能，以及盡力而為的服務(wù)與保障和算法；擁塞控制（端到端機制和路由輔助機制，緩存管理和主動隊列管理）、多播擁塞控制等。其中包含兩個研究個案，分別是其中包括一個研究個案，即Rate-guaranteed Opportunistic Scheduling(ROS)和無線網(wǎng)絡(luò)中的TCP性能增強機制。

移動SDN與移動云計算。包括網(wǎng)絡(luò)虛擬化、云計算架構(gòu)及原理、移動虛擬化及云計算（移動SDN網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、虛擬網(wǎng)絡(luò)嵌入、接入云、本地微云、移動內(nèi)容分發(fā)等）。

智能網(wǎng)絡(luò)資源管控。包括智能網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與機理、面向深度學(xué)習(xí)方法的網(wǎng)絡(luò)和用戶行為的智能預(yù)測和分析、無線網(wǎng)絡(luò)中的MDP建模與智能決策算法（如Q學(xué)習(xí)、AC算法、深度Q學(xué)習(xí)等）、智能用戶接入和切換、智能網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)配機制等。

基于項目：科研融入教學(xué)，項目化為案例

在課程的內(nèi)容設(shè)置上，馮鋼教授十分注重科研育人，把課堂教學(xué)與科研項目緊密結(jié)合起來，梳理了自己參加科研項目的心得體會，凝練出較多的前沿問題及研究個案，作為通信及網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究生特別是博士研究生研究能力拓展提高的進階課程。

這樣做的好處不僅在于架起了“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識”與“網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究”的橋梁，幫助學(xué)生更好地了解研究工作的基本概念、網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域研究工作的基本方法、主要數(shù)學(xué)工具和建模手段，而且能夠讓學(xué)生自然而然地把自己的智慧和熱情融入到當(dāng)前所做的項目當(dāng)中，融入到國家重大戰(zhàn)略需求中來。

據(jù)介紹，近年來馮鋼教授參與了多個國家重點重大課題，特別是在移動網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域，從4G相關(guān)的科技重大專項到6G相關(guān)的國家重點研發(fā)項目，都深度參與其中，并承擔(dān)和參與了以自然科學(xué)基金重點項目、面上項目為代表的多個通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域基礎(chǔ)性前沿性研究課題，對通信及網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的先進技術(shù)和前沿?zé)狳c有廣泛研究和深入了解。

在教學(xué)中，馮鋼從實際通信系統(tǒng)中可能面臨的問題出發(fā)，通過分析案例對建模的需求以及數(shù)學(xué)建模對案例的解決，開展數(shù)學(xué)建模概念、原理和方法的教學(xué)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)涉及的主要數(shù)學(xué)建模理論和方法，熟悉通信網(wǎng)絡(luò)建模和性能評估的體系與步驟，具備恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)方法解決通信工程的理論問題的能力。

例如，馮鋼根據(jù)國家科技重點研發(fā)計劃項目“6G網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及關(guān)鍵技術(shù)”的研究經(jīng)驗，針對網(wǎng)絡(luò)中多樣化業(yè)務(wù)共存的特點，增加了5G網(wǎng)絡(luò)中QoS保障機制等章節(jié)內(nèi)容，講解網(wǎng)絡(luò)中的差異化業(yè)務(wù)服務(wù)機制，并針對未來網(wǎng)絡(luò)與人工智能深度結(jié)合的特征，在課程中增加了無線智能網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

課堂改革：學(xué)生變成學(xué)者，痛點變成亮點

教學(xué)的效果取決于“教”和“學(xué)”的辯證關(guān)系，從來不是“剃頭挑子一頭熱”的“一廂情愿”。如何讓學(xué)生真正理解計算機網(wǎng)絡(luò)重要技術(shù)的概念和原理，在此基礎(chǔ)上提升思維能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)的難點和痛點。

馮鋼表示，這門課程的一個難點是，由于研究個案較多，學(xué)生需要在課外查閱較多的資料并完成課程的項目設(shè)計，這就需要學(xué)生做更多的獨立思考、更深入地經(jīng)歷研究的整個過程，這對研一的學(xué)生而言是一個全新體驗，也是較大的挑戰(zhàn)。

如何解決“教師授課缺乏新意、學(xué)生聽課缺乏興趣、導(dǎo)師感覺缺乏價值”的問題呢？馮鋼的答案是：

要把所講的內(nèi)容與學(xué)生實際生活中經(jīng)常接觸和使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生有代入感和參與感，深入思考一些平常習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用背后的本質(zhì)原理。

要以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)、通信研究領(lǐng)域的熱點研究問題為例進行講解，幫助學(xué)生建立所學(xué)知識點和科研工作之間的聯(lián)系。

在課程項目研究中，要深度參與到學(xué)生的選題、問題定義、建模及問題解決的過程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)理解研究工作的基本要素、過程及方法手段。

在課程報告的設(shè)計和選題過程中，馮鋼常鼓勵學(xué)生從自己專業(yè)方向著手和思考，結(jié)合這門課程學(xué)到的知識去定義和解決自己研究方向相關(guān)的問題。他鼓勵學(xué)生多和自己的導(dǎo)師討論和溝通，把課題所學(xué)知識和自己的科研工作有機結(jié)合，做到真正的學(xué)有所用。

馮鋼表示：“雖然選課的學(xué)生來自不同的實驗室，各自的研究方向有所區(qū)別，但信息通信領(lǐng)域很多問題具有內(nèi)在聯(lián)系，特別是在模型和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用上有共通之處。所以，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動思考、學(xué)以致用。”

立德樹人：心懷國之大者，面向重大需求

2018年4月，習(xí)近平總書記在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上強調(diào)，信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機遇，加強網(wǎng)上正面宣傳，維護網(wǎng)絡(luò)安全，推動信息領(lǐng)域核心技術(shù)突破，發(fā)揮信息化對經(jīng)濟社會發(fā)展的引領(lǐng)作用，加強網(wǎng)信領(lǐng)域軍民融合，主動參與網(wǎng)絡(luò)空間國際治理進程，自主創(chuàng)新推進網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的貢獻。

立德樹人始終是通信抗干擾技術(shù)國家級重點實驗室的根本任務(wù)，也是每一位老師的職責(zé)使命。馮鋼認(rèn)為，在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育很有必要，也很重要。我們培養(yǎng)學(xué)生，就是要把理想信念教育、科技報國精神等融入學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀，鼓勵學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、為國奉獻。

在課堂上，馮鋼在講到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展歷史和案例時，會和學(xué)生一起回顧我國在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一關(guān)鍵領(lǐng)域是如何從落后于人到鍥而不舍地追趕對手，到如今在這一領(lǐng)域達到世界先進水平，并在多個方向達到世界領(lǐng)先的，從而使學(xué)生深刻體會到我國科學(xué)家和廣大科技工作者不畏困難、兢兢業(yè)業(yè)、開拓進取的精神，增強學(xué)生對我國信息科技和產(chǎn)業(yè)的歸屬感、榮譽感，啟發(fā)年輕學(xué)子腳踏實地、仰望星空，勇于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗。

馮鋼說：“電子科技大學(xué)作為國內(nèi)信息通信領(lǐng)域的排頭兵，從誕生那天起就是一所有使命、有情懷的大學(xué)。我相信，同學(xué)們來到電子科技大學(xué)讀研，都懷著一顆科技報國的心。因此，我們要努力引導(dǎo)學(xué)生堅定信念、學(xué)會思考、掌握方法，將來為國家做出更大的貢獻！”

桃李芬芳：學(xué)生成長成才，老師甘為人梯

通過一門課程，能否助力“學(xué)生”變成“學(xué)者”？馮鋼表示，“從往屆學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都達到或超過了我的期望。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和思考，同學(xué)們基本具備了科研思維和素質(zhì)，了解了怎么去定義、建模、分析和解決問題。”

學(xué)生提交的課程研究報告很好地把所學(xué)的模型和方法與自己所研究的課題方向相結(jié)合，得到了一些有創(chuàng)新性的研究結(jié)果，為進一步的研究和他們的研究生學(xué)位論文工作打下了一個很好的研究基礎(chǔ)。

    2015級研究生姜微在碩士期間選修了這門課程，被課程相關(guān)內(nèi)容吸引，決定轉(zhuǎn)入馮鋼教授團隊攻讀博士學(xué)位，并在在這門課程相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的啟發(fā)下，設(shè)計了一種最優(yōu)的內(nèi)容傳輸策略來決定傳送用戶所請求的內(nèi)容的源節(jié)點以達到用戶總的下載速度最大的目的，在領(lǐng)域頂級期刊IEEE Trans. on Mobile Computing上發(fā)表了題為“Optimal cooperative content caching and delivery policy for heterogeneous cellular networks”的論文，該論文在Web of Science核心合集中的“被引頻次”高達103。       通過這門課程的學(xué)習(xí)，姜微具備了恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)方法解決通信工程的理論問題的能力，為他今后的科研之路打下了堅實的基礎(chǔ)。在后續(xù)的科研工作中，他熟練運用課程中所學(xué)到的知識，發(fā)表SCI期刊論文7篇，國際A類會議論文5篇，受權(quán)國家發(fā)明專利3項，其中以第一作者或唯一通訊作者發(fā)表SCI期刊論文4篇，國際A類會議論文2篇。相關(guān)研究成果已經(jīng)發(fā)表在IEEE Transaction on Wireless Communications 和 IEEE Transaction on Mobile Computing等國際知名期刊上。

2016級博士生曹蔚在碩士期間就選修該門課程，受到馮鋼教授的影響和啟發(fā)，對現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)里的業(yè)務(wù)流控制機制、數(shù)學(xué)建模方法、問題求解步驟等產(chǎn)生濃厚興趣，決定轉(zhuǎn)換自己的研究方向，師從馮鋼教授攻讀博士。她堅持通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域重大基礎(chǔ)問題的研究，取得了一系列突破，在通信領(lǐng)域國際頂級期刊和國際旗艦會議發(fā)表14篇論文，有關(guān)海量接入信道容量限的研究成果被著名科學(xué)家Vincent Poor教授在旗艦會議ICC 2019開幕式大會報告中介紹，引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。2019年，曹蔚榮獲“成電杰出研究生”稱號。

從2007年至今，馮鋼教授每年都開設(shè)“先進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程，對莘莘學(xué)子的成長成才提供了重要的引導(dǎo)和幫助。但是，學(xué)無止境，教無止境。多年來，馮剛一直堅持與時俱進，不斷打磨這門課程的內(nèi)容。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，他也不斷根據(jù)學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的研究發(fā)展方向來更新課程內(nèi)容，并不斷地將自己的項目經(jīng)驗融匯其中，潛移默化地傳遞給學(xué)生。

近年來，馮鋼教授陸續(xù)將網(wǎng)絡(luò)編碼、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)及博弈論、網(wǎng)絡(luò)功能虛擬化、軟件定義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以及當(dāng)前十分熱門的智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容加入到了授課中，讓課程緊跟計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前沿方向和熱點問題。他說：“學(xué)生是我最好的朋友，我要把最新穎、最精彩的內(nèi)容分享給他們！”