2021年11月6日至7日，中國(guó)傳媒大學(xué)將舉行首次博士候選人資格考試和學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生（以下簡(jiǎn)稱學(xué)碩生）基本文獻(xiàn)考試，這是對(duì)我校研究生教育綜合改革中建立基本文獻(xiàn)閱讀制度的正式檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)術(shù)型研究生來(lái)說(shuō)，這也是提升學(xué)術(shù)之功的好機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)瞬即逝的學(xué)習(xí)生涯里，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)怎樣做學(xué)業(yè)規(guī)劃？學(xué)習(xí)過(guò)程必將是枯燥無(wú)味的嗎？書海浩瀚，怎樣選擇書籍閱讀、找到問(wèn)題的鑰匙？學(xué)術(shù)型研究生該如何準(zhǔn)備接下來(lái)的基本文獻(xiàn)考試？--近日，就學(xué)術(shù)型研究生關(guān)心的幾大問(wèn)題，研究生院學(xué)位與導(dǎo)師管理辦公室采訪了藝術(shù)研究院博士生導(dǎo)師徐輝老師，為同學(xué)們答疑解惑。

功夫一：學(xué)術(shù)型研究生該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)？

作為一名中國(guó)傳媒大學(xué)的研究生，首先要懷有作為一名學(xué)術(shù)研究者的責(zé)任感和使命感。如孫春蘭總理在2020年7月召開的全國(guó)研究生教育大會(huì)上所強(qiáng)調(diào)的，要“把研究作為衡量研究生素質(zhì)的基本指標(biāo)”。何為研究生？徐輝老師解讀道，研究生是學(xué)“研究”的，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，而不是學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)，掌握了某個(gè)技能就止步不前。“還停留在這個(gè)認(rèn)識(shí)的同學(xué)，需要盡快地轉(zhuǎn)變自己的觀念。”

在學(xué)習(xí)的方向和方法上，徐輝老師建議要在學(xué)校的規(guī)劃和自己的規(guī)劃下并駕齊驅(qū)。例如讀書，既要完成基本文獻(xiàn)目錄中的閱讀量，同時(shí)也要適應(yīng)導(dǎo)師的相關(guān)要求，要去閱讀導(dǎo)師指導(dǎo)的研究方向、研究課題相關(guān)的書籍。

功夫二：基本文獻(xiàn)閱讀量怎么破？

首次博士候選人資格考試和學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生基本文獻(xiàn)考試書單要求下發(fā)后，就有同學(xué)疑惑，書目是不是略多、任務(wù)是不是過(guò)重。

針對(duì)同學(xué)們的疑惑，徐輝老師指出，書單上全新的閱讀量其實(shí)只占三分之一。根據(jù)導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生的要求和期望，也根據(jù)多年來(lái)學(xué)校培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)，在這其中應(yīng)該有三分之一的書，是同學(xué)們?cè)诒究频臅r(shí)候就應(yīng)該讀過(guò)的，有三分之一是碩士研究生期間應(yīng)該閱讀過(guò)的，如果是博士研究生，應(yīng)該再讀的是余下的三分之一。“這個(gè)要求并不高，如果對(duì)照自己以往的學(xué)習(xí)，連其中的三分之一都沒(méi)有讀到，那就很危險(xiǎn)了，就應(yīng)該抓緊時(shí)間好好給自己補(bǔ)課。”與此同時(shí)，本次考試也是提醒我們，閱讀量要在平時(shí)進(jìn)行積累，讀書學(xué)習(xí)這件事情，理應(yīng)是一件終生事業(yè)。

功夫三：這么多書該如何讀？

求學(xué)的征途上，徐輝老師建議同學(xué)們把這幾年看做是“玩學(xué)習(xí)”的過(guò)程，“學(xué)習(xí)的根本就是玩兒”。學(xué)習(xí)如同玩游戲，也有相應(yīng)的規(guī)則和無(wú)窮的樂(lè)趣。徐輝老師認(rèn)為，“學(xué)習(xí)規(guī)劃是一件理性與執(zhí)行力相結(jié)合的事情，要求大家規(guī)劃合理，意志堅(jiān)強(qiáng)，方式靈活。”

玩學(xué)習(xí)，就要落實(shí)到知識(shí)與問(wèn)題兩個(gè)具體維度。研究生階段不能單純地關(guān)注于吸收知識(shí)，而應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“問(wèn)題”，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是未來(lái)要做論文選題、開題的重要思路。

徐輝老師還提醒到，在尋找問(wèn)題時(shí)，過(guò)度崇拜會(huì)失去問(wèn)題意識(shí)。若是被書中的智慧的光芒震撼，從而去崇拜這位大師深刻的思想之時(shí)，便容易被一本書、或一位大師所困，從而限制思路，陷入暫時(shí)的停滯。“我們可以去崇敬大師，可以去贊嘆大師之作，但不能出現(xiàn)類似于宗教的崇拜。

關(guān)于閱讀技巧，徐輝老師還支了一招--學(xué)會(huì)閱讀的快與慢。梳理文獻(xiàn)綜述時(shí)不能簡(jiǎn)單求快。若是僅僅把過(guò)往的成就、前人的論述羅列出來(lái)是不夠的，還要去把已有的理論脈絡(luò)梳理清楚，從中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有說(shuō)明白、甚至是完全沒(méi)有說(shuō)到的部分，一個(gè)亟待解決的問(wèn)題便自然而然誕生了。其次要有選擇性地“快”。如果是一看就能讀懂的書，哪怕是特別喜歡，也可以不用細(xì)讀了，說(shuō)明同學(xué)們的理解水平已經(jīng)達(dá)到了，停滯于類似的書是在浪費(fèi)時(shí)間。如果乍一看不明白，想一想才能明白，這樣的書可以讀。徐輝老師提倡大家去讀“天書”--即“這本書上的字我都認(rèn)識(shí)，但是組合在一塊兒，令人頭暈”的書。“深入思考和探索，查找資料、與導(dǎo)師和同學(xué)們討論交流才能理解的書，才是好書。”讀這樣的書雖慢，但收獲和成長(zhǎng)卻是最快的。

功夫四：除了閱讀積累還有什么學(xué)習(xí)路徑？

徐輝老師認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究中還需注意該學(xué)科的歷史和當(dāng)前的熱點(diǎn)。成熟的學(xué)科有清晰的歷史，可以照著學(xué)習(xí)。其中有傳統(tǒng)的熱點(diǎn)，也有當(dāng)前的熱點(diǎn)，同學(xué)們需培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)敏感度。新興學(xué)科的歷史較短，但是新興學(xué)科的發(fā)生之處，也隱藏著很多亟待關(guān)注的問(wèn)題和思想。

學(xué)習(xí)過(guò)程中還要懂得交流。思想碰撞的火花最能激發(fā)新的靈感和思考。徐輝老師鼓勵(lì)大家與導(dǎo)師、與同學(xué)、與學(xué)界交流，甚至敢于和導(dǎo)師爭(zhēng)論。除了日常校園學(xué)習(xí)之外，研討會(huì)、交流會(huì)也是提升學(xué)術(shù)水平的好去處。應(yīng)廣泛聽取學(xué)界的聲音，了解新問(wèn)題。

功夫五：積累了大量的閱讀和問(wèn)題，怎么應(yīng)用到寫作上？

學(xué)術(shù)研究需要鍛煉理論感和邏輯感。徐輝老師建議，當(dāng)讀到一個(gè)結(jié)論，或聽到一位專家的主張時(shí)，我們可以多追問(wèn)幾個(gè)為什么，逐漸培養(yǎng)理論感。

說(shuō)話要有邏輯，寫作也要有邏輯。徐輝老師提供了一個(gè)培養(yǎng)邏輯感的小方法--做數(shù)學(xué)題。選取初中程度的代數(shù)題、幾何題，進(jìn)行簡(jiǎn)潔又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碚撟C，理清思路，培養(yǎng)邏輯思考能力。同時(shí)手也要“勤”，要做相應(yīng)的文筆訓(xùn)練。徐輝老師還分享了自己的讀書筆記經(jīng)驗(yàn)，“如果這是一本特別重要的專業(yè)書，總共20萬(wàn)字，而你所做的讀書筆記甚至超過(guò)了20萬(wàn)字，那這本書就算是讀透了。”學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題要及時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)追根溯源進(jìn)而展開思考，即可做成一篇小論文。如此一來(lái)，積少成多，對(duì)做大論文、畢業(yè)論文都有裨益。

總結(jié)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”

學(xué)術(shù)之路的功夫并非一蹴而就，徐輝老師以親身經(jīng)歷和多年來(lái)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累傾囊相授，力圖為大家指點(diǎn)迷津。但正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，徐輝老師認(rèn)為，為學(xué)術(shù)型研究生提出的以上建議僅供參考。徐輝老師引用了作家莫里斯·布朗肖的一句話:“對(duì)你來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)陷阱，即使我什么都對(duì)你說(shuō)了，也沒(méi)用。我越是光明磊落，就越在欺騙你，欺騙你的正是我的坦誠(chéng)。”徐輝老師認(rèn)為，任何一個(gè)專家、思想家要說(shuō)的，都是一種“謊言”。他提醒大家，在學(xué)術(shù)之路上，切忌盲目相信和盲目崇拜，應(yīng)帶著探索的態(tài)度，懷揣著學(xué)術(shù)的精神做學(xué)問(wèn)。