工業(yè)工程作為一門技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉性學(xué)科，其生命就在于實踐。工業(yè)工程在職研究生人才培養(yǎng)的根本是實踐教學(xué)，只有將工業(yè)工程的理論知識付諸實踐，學(xué)生對工業(yè)工程的認知方式才能真正得到改進和發(fā)展，學(xué)生的工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力才能切實得到培養(yǎng)和提高。下面就為大家介紹下工業(yè)工程在職研究生實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先，目前工業(yè)工程的實踐教學(xué)活動包括實驗、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及社會實踐等教學(xué)活動，其中實驗多為具體的課程服務(wù)，且大多以驗證性實驗和方法、技能訓(xùn)練型為主，缺少綜合性、設(shè)計性和開放性實驗。

其次，生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，大部分學(xué)校也都是帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、企業(yè)走馬觀花式地參觀2周左右之后，就算結(jié)束了事，學(xué)生根本沒機會貼近和深入生產(chǎn)實際，所以生產(chǎn)實習(xí)完之后，學(xué)生并沒有因為生產(chǎn)實習(xí)而加深對所學(xué)知識的理解和認識。

最后，由于教師所出的畢業(yè)設(shè)計題目大部分都是自擬，很少有來自生產(chǎn)現(xiàn)場的，即使有，也由于學(xué)生不能親臨現(xiàn)場，對畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計所涉及的問題不很清楚，從而使得課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計不是學(xué)生按照指導(dǎo)教師的意圖去做，就是參考圖書、網(wǎng)絡(luò)資料去做，沒有自己的想法和創(chuàng)新，更談不上綜合運用所學(xué)知識去解決生產(chǎn)實際的問題。

綜上所述，就目前工業(yè)工程實踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，實踐教學(xué)體系構(gòu)建不合理，缺乏先進性、實用性、時代性和創(chuàng)新性，很多實踐教學(xué)內(nèi)容脫離或滯后于科技發(fā)展和企業(yè)的需要，缺乏綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣使得工業(yè)工程在職研究生主動性和創(chuàng)造性難以調(diào)動和發(fā)揮，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的能力、動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，難以達到工業(yè)工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格要求。