“如果執(zhí)行和運(yùn)用這些現(xiàn)代制度的人，自己還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為方式上都經(jīng)歷一個向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展的悲劇性結(jié)局在所難免，最完美的現(xiàn)代化制度和管理方式、最先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會在一群傳統(tǒng)人手中變成廢紙一堆。”下面就為大家詳細(xì)介紹下馬克思主義理論在職研究生問題引導(dǎo)教學(xué)法的要求。

問題引導(dǎo)教學(xué)中教師是教學(xué)全程的掌燈者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促成者。問題和問題情境的科學(xué)設(shè)置、問題背景知識的梳理和分析、問題的開放式解答中，這三個環(huán)節(jié)知識信息的流轉(zhuǎn)都需要教師具備深厚的理論專業(yè)知識和豐富的把握課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及對教育對象和教育環(huán)境作全面深入的了解。馬克思主義理論在職研究生教師在課堂上必須是一個具備濃厚問題意識的、能及時收集反饋課堂信息的人，否則不能完成引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)知識的任務(wù)。

問題引導(dǎo)教學(xué)法運(yùn)行起來需要教師付出更多的心血和精力，要求馬克思主義理論在職研究生教師有崇高的使命感和責(zé)任心，有以提高思政教育教學(xué)效果、完成教育目標(biāo)為己任的職業(yè)道德修養(yǎng)；需要教師具備更扎實(shí)的馬克思主義理論知識儲備和由經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域知識構(gòu)成的綜合型知識結(jié)構(gòu)。馬克思主義理論是與時俱進(jìn)的，思政教育對象也是與時俱進(jìn)的，教師的教育教學(xué)知識和技能也要與時俱進(jìn)。