機械工程專業(yè)實踐性教育的重點是逐步培養(yǎng)學(xué)生機械工程觀念，在理論知識學(xué)習(xí)工程中提高解決實際工程問題的能力，將機械工程在職研究生逐步由參與型、驗證型或者是模仿式的實驗發(fā)展成開放型、開發(fā)型綜合實驗的過程，培養(yǎng)學(xué)生機械工程綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。以此為學(xué)生培養(yǎng)目的與要求，構(gòu)建機械工程專業(yè)實踐性教育的階段性人才培養(yǎng)內(nèi)容。

第一階段，機械工程認知階段。通過課堂知識的學(xué)習(xí)，使機械工程在職研究生掌握基本理論知識，并配合以多媒體、模型等感官與立體教學(xué)方式，在模型拆卸、安裝、繪圖制作方面加深學(xué)生對機械工程結(jié)構(gòu)和材料的認識。

第二階段，機械工程基礎(chǔ)實踐階段。在專業(yè)課程教學(xué)階段，通過金工實習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗等，使機械工程在職研究生充分了解機械工程的整體與局部設(shè)計方案，機械制造和控制的基本知識與設(shè)計過程。整個階段培養(yǎng)學(xué)生的目的是，加強學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合的能力，逐步訓(xùn)練學(xué)生樹立機械工程觀念，提高學(xué)生在實際工程問題上解決能力，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力。

第三階段，機械工程綜合實踐階段。在這一階段結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)機械工程在職研究生動手能力和主動思考解決機械工程問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，既要注意與課程教學(xué)體系的改革內(nèi)容相對應(yīng)，又要考慮實驗課教學(xué)內(nèi)容的相對獨立性，即按照設(shè)計、制造、測控、數(shù)控四大模塊進行規(guī)劃。